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El teatro está en busco mujer para relacion de amantes la avenida Corrientes y tiene comunicación con el centro cultural.
A8: " equanto custa?
Es un cuadrado de tela con un agujero mujeres buscando pareja en neza para la cabeza" A las 15:50 se produjo otro cambio de ritmo que condujo al cierre de la clase.Con respecto a la toma de decisiones del profesor note un equilibrio ya que se atendió tanto al material y a los objetivos de la clase como a las necesidades particulares de cada alumno, por ejemplo cuando uno preguntó sobre la diferencia entre "cola" (por.A las 14:30 horas termina A3 la lectura y es un alumno (A1) quien marca un cambio de ritmo ya que inmediatamente después que A3 termina de leer pregunta a la docente: A1: " ese O lleva acento?" P: " no, la O solo lleva.Ya la conozco" P: "preguntale a alguien si ya bailó un tango " A3: " Pia, ya bailaste un tango?" A4: "todavía no " Esta actividad duró hasta las.00 horas, o sea, 25 minutos y los alumnos pudieron practicar los verbos los verbos irregulares.De hecho la docente se mostró muy atenta a esto con lo cual deduzco que conoce bien la dinámica su grupo por eso en un momento llamó la atención de un alumno para que la mirase y pusiera atención a lo que ella decía.
Es un teatro interesante y está en Corrientes al 1500." También amplió con observaciones prácticas como las numeraciones de las calles y las formas de localizar, marcó diferencias entre calles y avenidas.
La docente se vale de este recurso y lo utiliza a lo largo del desarrollo de su clase.
Finalmente trabajaron preguntándole al que tenían al lado y hacia la derecha y no interactuaron en forma alternada como pretendía la docente.
Los alumnos responden preguntas procedimentales y convergentes, por ejemplo, la docente preguntó, con respecto al tema que venían desarrollando: "la embajada de Finlandia donde está?
300." A8: dolares ou pesos?
Y también de tarea el ejercicio 5 que algunos ya hicieron acá" Todos los alumnos se levantan y se van salvo A4 que se queda hablando con la profesora sobre una corrección de u n texto escrito.
Esta actividad individual de pasar los verbos del texto de presente a pasado se extiende hasta las 15:00 horas.Análisis de observación de clase Nivel: Pre-intermedio.L.E El siguiente análisis de observación de clase de español lengua extranjera se basa, fundamentalmente, en la estructuración de la clase.A las 15:25 horas se anuncia otro cambio de ritmo ya que la docente dijo: P: " bueno, vamos a practicar" P: "vamos a hacer una actividad de preguntas y respuestas sobre lo que hicieron en Buenos Aires y puedo usar YA o todavÍA NO".Note que la lengua materna de los alumnos casi no aparece salvo en dos alumnos coreanos donde uno le sirve de traductor al otro para que pueda comprender pero no mantienen una conversación en lengua materna.Conocer mujeres brasileras es definitivamente uno de las mayores atracciones cuando se es un hombre soltero y se visita Brasil.Y es aquí, a las 14:32.La docente se vale de lo gestual para poder llegar mejor a sus alumnos, hace mímicas, diagramas y utiliza mucho el pizarrón, en él escribe con letra clara y cursiva.Y comienza preguntándole a un alumno: P: "ya comiste asado?" A3: " si" P: " vamos a la pagina.



( dónde lo compraste?) ( señala y toca el diccinario) A9: mira a su interlocutora y al diciconario.
Lógicamente en lo que a ustedes saben pero no solo eso si que nos seduzcan de una manera muy encantan las tangas y las ropas interiores como notaras en mis fotos, muy pequeñas en donde las chicas supuestamente tetonas vean quien es la que tiene.
Haciendo un análisis de lo registrado se observa que todos los alumnos interactuaron con al menos un par y máximo con tres en diferentes situaciones de la clase.

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